ความเป็นสากลของการศึกษาระดับอุดมศึกษาจะต้องถูกนำไฮโลออนไลน์ออกจากสำนักงานระหว่างประเทศและ “นำกลับไปยังที่ที่เป็นอยู่ – ในสถาบันการศึกษา” ตาม Hans de Wit ถือเป็นความผิดพลาดที่มองว่าการวิจัยและการทำให้เป็นสากลเป็นปัญหาด้านการบริหารที่อยู่ในงานวิจัยหรือสำนักงานระหว่างประเทศ
“ไม่ การวิจัยไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของการบริหาร การทำให้เป็นสากลไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของการบริหาร การวิจัยและความเป็นสากลและการศึกษาและการมีส่วนร่วมทางสังคม
เป็นส่วนหนึ่งของความเป็นผู้นำของสถาบันและเป็นส่วนหนึ่งของนักวิชาการภายในสถาบัน”
นักวิชาการขับเคลื่อนความเป็นสากล การวิจัย และการศึกษา De Wit กล่าวในการปาฐกถาพิเศษเรื่อง “แนวโน้มในการวิจัยเกี่ยวกับความเป็นสากลของการอุดมศึกษา” ที่การประชุมสมาคมการศึกษานานาชาติแห่งแอฟริกาใต้ (IEASA) ที่จัดขึ้นในเคปทาวน์ระหว่างวันที่ 29-31 สิงหาคม
De Wit เป็นผู้อำนวยการ Center for Higher Education Internationalization ที่Università Cattolica del Sacro Cuoreในมิลาน ศาสตราจารย์แห่ง Amsterdam University of Applied Sciences และบรรณาธิการร่วมของJournal of Studies in International Education เขายังบล็อกสำหรับUniversity World News
ในขณะที่วิทยากรหลายคนพูดคุยเกี่ยวกับการทำให้การวิจัยเป็นสากล จุดมุ่งหมายของ De Wit อยู่ที่การวิจัยเกี่ยวกับความเป็นสากล ซึ่งได้รับการกำหนดให้เป็นการรวมมิติระหว่างประเทศเข้ากับภารกิจหลักของมหาวิทยาลัยในด้านการศึกษา การวิจัย และการมีส่วนร่วมทางสังคม
ในการประชุม De Wit กล่าวเสริมว่า “ผู้คนต่างพูดถึงความรู้ข้ามวัฒนธรรม ความหลากหลายของความคิด การมีส่วนร่วมทั่วโลก และความเข้าใจที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับความหลากหลายระหว่างประเทศ สิ่งเหล่านี้ไม่ได้เป็นเพียงส่วนหนึ่งของการศึกษาเท่านั้น แต่ยังเป็นส่วนหนึ่งของการวิจัยอีกด้วย ทั้งสองมีความเชื่อมโยงกัน – การวิจัยและการศึกษา – และโดยมิติระหว่างประเทศ
“ความเป็นสากลก็เหมือนกับการวิจัย ซึ่งเป็นองค์ประกอบหนึ่งที่ขับเคลื่อนนวัตกรรมในการศึกษาระดับอุดมศึกษา และด้วยเหตุนี้เองจึงจำเป็นต้องมีวาระการวิจัยเพื่อช่วยชุมชนอุดมศึกษาในการสร้างนวัตกรรมนี้ เราต้องเข้าใจมากขึ้นว่าทำไมเราถึงเป็นสากล และการวิจัยต้องช่วยได้” De Wit กล่าว
ขาดประเพณีการวิจัยที่เข้มแข็ง
แต่ไม่มีประเพณีการวิจัยที่เข้มแข็งในการศึกษาระหว่างประเทศ ความเป็นสากลของการศึกษาระดับอุดมศึกษาเริ่มต้นขึ้นในช่วงปี 1990 เท่านั้น และการศึกษาในพื้นที่นั้นถูกทำให้อยู่ชายขอบและรุมเร้าด้วยความสับสนในเรื่องเงื่อนไข
การวิจัยสู่ความเป็นสากลเป็นแบบสหวิทยาการ “มันไม่ใช่วินัยในตัวเอง แต่เติบโตจากการศึกษา จิตวิทยาและมานุษยวิทยา สังคมวิทยา รัฐศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ และภาษา เป็นต้น เป็นสาขาการวิจัยที่กว้างขวางมาก” De Wit กล่าว
“แม้จะมีการศึกษาที่มีความทะเยอทะยานในทางทฤษฎีและเชิงระเบียบมากขึ้น แต่ก็ไม่มีแหล่งแนวคิดหรือระเบียบวิธีวิจัยที่โดดเด่นในด้านการศึกษาระดับอุดมศึกษาในระดับสากล ดังนั้นจึงไม่อยู่ในที่ใดและยังคงค่อนข้างอยู่ชายขอบ”
แม้ว่าการนิยามความเป็นสากลจะกล่าวถึงประเด็นระหว่างประเทศ แต่ก็ยังมีการวิจัยเปรียบเทียบเพียงเล็กน้อย และการวิจัยยังคงกระจัดกระจายเป็นกรณีศึกษาของโครงการ สถาบัน หรือประเทศต่างๆ
ยังมีความกังวลอยู่บ้าง “ยังไม่มีข้อมูลที่ชัดเจนเกี่ยวกับสิ่งที่เรากำลังพูดถึง ดังนั้นเราจึงไม่มีข้อเท็จจริงที่เป็นรูปธรรมจริงๆ และข้อเท็จจริงที่ว่าเราขาดข้อมูลก็เป็นเพราะเราขาดคำจำกัดความที่ชัดเจนของแง่มุมต่างๆ ที่ชัดเจนว่าการทำให้เป็นสากลคืออะไร” De Wit กล่าวไฮโลออนไลน์
